Чрезмерное время, проведённое перед экраном, связано с замедлением развития речи у детей младшего возраста

Сотрудничество исследователей из 20 стран показало, что малыши превышают рекомендуемые ограничения по времени, проведённому перед экраном, при этом телевидение и смартфоны являются наиболее часто используемыми устройствами. Более длительное время перед экраном было связано с более низкими показателями развития речи, в то время как время, проведённое с книгами и совместное использование экранов с взрослыми, связано с лучшими языковыми навыками. Использование экранов детьми увеличилось, особенно после пандемии COVID-19, что вызывает опасения по поводу его влияния на раннее когнитивное и моторное развитие. Ранее проведённые исследования указывали на негативную связь между временем, проведённым за экранами, и ранним освоением языка, социально-эмоциональным развитием и навыками саморегуляции. Педиатрические ассоциации рекомендуют ограничить использование экранов детьми младше двух лет и разрешать только ограниченное, контролируемое использование для детей старшего возраста.

В исследовании "Использование экранов, книг и взаимодействия с взрослыми на языковые и моторные навыки младенцев: кросс-культурное исследование среди 19 стран Латинской Америки с разным социально-экономическим статусом", опубликованном в журнале PLOS ONE, исследователи проанализировали данные 1 878 детей в возрасте от 12 до 48 месяцев из Латинской Америки, собранные в период с августа 2021 года по март 2023 года.

Участников оценивали с помощью опросов, проведённых родителями, которые включали информацию о времени, проведённом перед экраном, совместном использовании медиа, чтении книг, языковых навыках и развитии. Социально-экономический статус (SES) определялся на основе доступа к базовым потребностям, образования родителей и их профессий.

Результаты показали, что телевидение и фоновое телевидение были самыми часто используемыми медиа, с ежедневным временем использования, превышающим один час. Наибольшее потребление пришлось на развлекательный контент, за ним следовали музыка и образовательные программы. Время, проведённое за экранами, варьировалось минимально в зависимости от социально-экономического статуса и национальности, однако семьи с более низким SES сообщали о меньшем использовании книг и меньшем количестве образовательных ресурсов.

Были обнаружены негативные связи между временем, проведённым за экранами, и развитием языка, особенно в случае фонового и общего телевидения. Более высокое время перед экраном было связано с меньшей лексической плотностью и более поздним достижением языковых этапов развития. В противоположность этому, время, проведённое с книгами, и совместное использование экранов с взрослыми было положительно связано с языковыми навыками. Связь между использованием экранов и моторным развитием не была значимой.

Эти результаты поддерживают предыдущие исследования, которые утверждают, что чрезмерное использование экранов отрицательно влияет на раннее развитие языка. Совместное использование экрана с взрослыми и подходящий контент могут смягчить некоторые из этих эффектов. С учётом того, что использование экранов продолжит расти и становиться более разнообразным, исследователи предлагают в будущем учитывать переменные и изолировать их влияние при проектировании экспериментов.